古对今语文教学设计

时间：2020-11-24 17:29:07 教学设计

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古对今语文教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的古对今语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

古对今语文教学设计

　　古对今语文教学设计篇1

　　教学目标

　　知识与技能

上海贵族宝贝龙凤楼　　1、会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度与价值观

　　感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重难点

　　重点：学会本课生字新词，背诵课文。

上海贵族宝贝龙凤楼　　难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、欣赏图片，激趣导入

　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

上海贵族宝贝龙凤楼　　2、展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。

　　二、读文识字，发现规律

　　1、自读课文，读准字音。

上海贵族宝贝龙凤楼　　2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

　　3、老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)

　　4、通过读课文，你们发现了什么?

上海贵族宝贝龙凤楼　　学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

上海贵族宝贝龙凤楼　　学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

上海贵族宝贝龙凤楼　　老师：下面我们就来认识这些对子和词语。

　　5、出示生字、新词卡片。

上海贵族宝贝龙凤楼　　(1)借助拼音读准确。

　　1、将下列汉字的音节补充完整。

　　2、加一加，认生字。

　　纟+田=

　　冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。

　　①加一加识字：木+子→李禾+日→香

　　②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

　　(3)猜字游戏。讠+吾=

　　木+子=

　　禾+日=

　　三、学习第1节对子

　　1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

　　（1）古人与今人对比图（古今）。

上海贵族宝贝龙凤楼　　（2）铜钱（外圆内方）。

　　（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。

　　同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。

　　2、课件出示第1节对子，指名学生朗读。

上海贵族宝贝龙凤楼　　3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

　　4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

　　5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）

　　写出下列汉字的反义词。

　　今——（）

　　圆——（）

　　暖——（）

上海贵族宝贝龙凤楼　　四、学习第2节对子

　　1、指名读第2节。

　　2、出示图片，对应认识字词。

上海贵族宝贝龙凤楼　　3、播放日出、日落动画视频，理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。

上海贵族宝贝龙凤楼　　4、理解词语：和风细雨。

　　（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?

　　（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。

　　4、写出带有“雨”字头的字。

　　5、我会说。

上海贵族宝贝龙凤楼　　和风对，朝霞对。

　　五、学习第3节对子

　　1、自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。

　　2、齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）

　　3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

上海贵族宝贝龙凤楼　　4、组织学生为插图配成语。

上海贵族宝贝龙凤楼　　6、一字组多词。

　　香（）

　　（）

　　（）语（）

　　（）

　　7、“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？

　　六、整体回顾，感悟课文

上海贵族宝贝龙凤楼　　1、学生领读、个别读、齐读课文。

　　2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?

　　3、启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?

上海贵族宝贝龙凤楼　　4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

上海贵族宝贝龙凤楼　　我会说。

　　桃对，

上海贵族宝贝龙凤楼　　柳对。

上海贵族宝贝龙凤楼　　莺歌对，

上海贵族宝贝龙凤楼　　鸟语对。

　　七、指导写字

上海贵族宝贝龙凤楼　　1、出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。

　　2、教师边范写边强调书写要点。

　　3、组织学生描红、临写。

　　4、组织全班展示。

上海贵族宝贝龙凤楼　　填一填。

上海贵族宝贝龙凤楼　　(1)“夕”是结构，共画。

上海贵族宝贝龙凤楼　　(2)“李”的第五笔是，可以组词为。

　　教学板书

　　古对今古圆严寒春暖

　　今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞

上海贵族宝贝龙凤楼　　暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语

　　李杨燕舞花香

　　教学反思

上海贵族宝贝龙凤楼　　本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了很多对子，一起交流，达到了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。

　　古对今语文教学设计篇2

上海贵族宝贝龙凤楼　　《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文，旨在以对韵的形式识字。学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵已有初步了解。《古对今》这首对韵歌由三个小节组成，内容更加丰富，包括古今变迁、方圆结构以及气象更替等，识字密度较高。作为“部编本”语文教材一年级下册新增加的一篇课文，它既是识字教学的材料，又是弘扬优秀传统文化的载体。所以，教学这篇课文要引导学生运用多种方式R字，调动学生对对韵的兴趣，还要激发学生对大自然和传统文化的热爱。

上海贵族宝贝龙凤楼　　对韵歌读起来朗朗上口，非常适合低年级学生诵读。如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美，这值得思考和研究。笔者在《古对今》这课的教学中作了以下尝试。

　　一、整体诵读，正音知韵

上海贵族宝贝龙凤楼　　对韵歌句式整齐、平仄相和、音调和谐，学生在初学课文时需整体诵读韵文，在读准字音的基础上初步感知其韵律美。

上海贵族宝贝龙凤楼　　（一）范读引领，整体感知

　　教师需在学生诵读前进行范读，在范读中注意把对应的事物名称略重读。学生通过听教师的范读，不但能够更好地掌握生字的读音，还可以在教师入情入境的诵读中进入对韵的情境，感知韵味。

上海贵族宝贝龙凤楼　　教学《古对今》时，教师在范读中，引导学生关注字音和朗读特点。范读后，学生自主交流生字读音，教师适时点拨，重点指导学生读准“暑”“晨”“朝”的`读音。最后，学生用自己喜欢的方式读一读韵文，巩固生字的读音，感受对韵歌的特点。

　　（二）自主练读，体悟韵味

上海贵族宝贝龙凤楼　　尾字押韵是对韵歌的一大特点，学生如能发现这一现象，在诵读时就能更好地感受到韵文的韵律美。

　　《古对今》这课中，每一小节的第二行和最后一行的尾字分别是“方”“凉”“霜”“阳”“杨”和“香”。学生自主练读后，教师指名两位学生分句诵读，顺势引导学生发现第二位学生读的对子中，尾字韵母都为“ng”，从而水到渠成地渗透“押韵”这一概念。找到韵脚后，学生再读韵文，就能更好地感受韵味。

　　二、深入诵读，记形明义

　　对韵歌不同于普通儿歌，形式上虽短小精练，但是内容上却藏古纳今，包罗万象，每个字都有其意义指向，所以在读中体会生字的意思也是对韵识字教学的一个重点。教师可以采用多种形式，将字形和字义结合起来教学。

上海贵族宝贝龙凤楼　　（一）图文结合，读音记形

上海贵族宝贝龙凤楼　　一年级学生的形象思维处于主导地位，他们对直观的图像兴趣浓厚。教师可以利用这一特点，在教学抽象的汉字时插入相应的图画，做到图文结合来理解字义，提高学生的学习兴趣和学习效率。

上海贵族宝贝龙凤楼　　例如，《古对今》这首对韵歌中的第二个对子为“圆对方”，一些语感较好的学生读“圆”时，声音饱满圆润。教师就把一个圆形图和“圆”字同时呈现在一张幻灯片中，请学生找一找圆圈和“圆”字的关系。学生经过观察，很快就发现“圆”的国字框就是由圆形演变而来的，再读“圆”时，大部分学生就能借助圆形图的提示，张大嘴巴，将字音读得饱满。

　　（二）追溯字理，读音解义

　　中国的汉字具有表意的特点，教师在引导学生诵读时，适度地借助字理来教学，通过观察字形，追溯字理，就能帮助学生从造字原理上理解字义。

上海贵族宝贝龙凤楼　　如“严寒”一词，发音短促，与它表示“天气寒冷，限制人的行为”这一意思不无关系。教学这个词时，教师先出示“寒”的小篆体“”，接着出示“严”“寒”两个字，让学生猜测对应哪个字，并说说是怎么猜出来的。学生纷纷发现“寒”下面的两点和小篆体下面的两横很像，宝盖则像小篆体上面的房顶，而小篆体的里面部分可以猜测是一个人和若干没有树叶的干枝，由此判断为“寒”。教师则进行小结提升，“寒”的本义就是天冷了，地上结了冰，人都躲到房子里面烧柴火取暖。最后，请学生看着小篆体和词语“严寒”，带上自己的感受，“开火车”读“严寒”。

　　三、变式诵读，温故知新

　　一年级的学生学习知识时遗忘得较快，所以，识字教学不但要重视生字的初现，还要重视生字的复现，在不断的复现中增加学生对生字的熟识度。学习对韵歌这种独特的语言表达形式时，教师可以通过变换诵读方式来帮助学生巩固生字的学习。

　　（一）语境对读，游戏中再认

　　“找朋友”是低年级学生十分喜欢的一种游戏，操作简单，参与度很高。对韵歌中“对”字前后的两个生字或词语往往是相对或相同事物的名称，非常适合学生通过“找朋友”来巩固。

　　在《古对今》这课的教学中，教师就设计了如下“找朋友”的游戏。

上海贵族宝贝龙凤楼　　1、准备生字卡片

　　教师事先准备好两组生字卡片，第一组生字卡片上分别写有“方”“严”“寒”“暖”四字，教师手持第一组卡片。第二组生字卡片上分别写有“圆”“酷”“暑”“凉”四字，每位学生分得第二组卡片。

　　2、举卡“找朋友”

　　游戏开始时，教师拿出一张生字卡片“方”，并问“方对――”学生迅速地从自己的生字卡片中找到“圆”后举高，大声对答“圆”。之后，通过同桌合作、男女生合作等方式来“找朋友”。

上海贵族宝贝龙凤楼　　3、看卡齐对读

　　举卡“找朋友”后，师生再看着生字卡片把对子大声诵读一遍，再一次对生字进行复习。

　　简单的“找朋友”游戏大大地提高了生字的复现率，让学生在愉悦的游戏情境中轻松地巩固生字。

　　（二）拍手乐读，律动中再认

　　一年级学生注意力的集中时间大约在15～20分钟之间，课堂上适当地增加课中操，让学生动动手或动动脚就能够吸引学生的注意力，调节精神上的疲劳，提高学习效率。拍手读儿歌，操作简单，是学生十分喜爱的一种课中操。对韵歌节奏感很强，适宜拍手诵读，在诵读中让识字复习和韵文背诵有机结合。

　　教师为了帮助学生背诵《古对今》这首对韵歌，设计了“重重拍手我来记”环节。教师先把“对”字前后的两个字或词标成红色，引导学生看着幻灯片拍手齐读。当读到红色的字词时，小手重重拍。最后，去掉红色部分的字词，只保留“对”字，让学生再拍手背诵，背到括号中需要补充的部分就重重拍手背。学生拍手背，教师相机将空缺的字词复现，方便学生检查自己的背诵成果。

　　（三）听音趣读，变奏中再认

　　低年级学生对节奏非常敏感，听到韵律感强的儿歌就会不自觉地跟读。对韵歌是由字组词，再串词成句的，含有非常微妙的语言节奏，读起来可快可慢。教师可以把快慢不一的基本鼓点作为背景，让学生听不同节奏的鼓点，跟读对韵歌。

　　例如，在引导学生巩固积累“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉”这一小节的对子时，教师先播放一段快节奏的基本鼓点，让学生跟着鼓点节奏读，接着又播放一段慢节奏的基本鼓点，学生听到节奏变化后也自觉改变了自己的诵读节奏。等学生完全听懂鼓点节奏后，教师又随机播放了两组，学生在快慢节奏的交替诵读中感受到了语言本身的乐趣，更好地把生字的音、形、义融合于记忆，进而积累语言，培养语感。

　　语言的学习和发展是一个润物细无声的微妙过程。学生在一次次形式不同的诵读中多次巩固识字，既提高了识字的效率，也能更好地体会对韵歌的韵律美，体会对韵的文理逻辑关系。

　　对韵歌由一组组短小精练的对子组成，易读易记，是低年级学生识字的极佳文本，教师要始终把教学生识字作为教学的首要目标。同时，作为中华传统文化精髓之一，对韵歌并不只是简单的识字教材。教师在依托这类文本进行识字教学时，还要重视引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典，让优秀传统文化能够根植于学生的内心，提升学生的核心素养。